Projeto: Miniestação meteorológica

Dados de Identificação:

- E.E.E.M. Nossa Senhora do Rosário

- Santa Cruz do Sul - RS

- Alunos envolvidos: 6º e 7º anos do Ensino Fundamental

- Professora coordenadora: Cilvane Adriane Marotz

 

 

Investigando o tempo e o clima

Justificativa:

Há muito tempo o ser humano vem observando as nuvens e os ventos, as temperaturas e as chuvas para prever a dinâmica atmosférica. Para tanto muito instrumentos foram criados e melhorados e muitas estações meteorológicas foram espalhas pelo Rio Grande do Sul. As informações obtidas são utilizadas pelos meteorologistas para caracterizar o clima e principalmente, para fazer previsões do tempo cada vez mais precisas.

No entanto, é notável que alunos dos 6º e 7º anos do Ensino Fundamental II não compreendem os elementos climáticos na teoria. Interpretação de mapas climáticos, de previsões do tempo, climogramas e até mesmo, observar a direção dos ventos, os tipos de nuvens, fazer a leitura da temperatura é algo incompreensível para eles. O mesmo pode-se dizer sobre a quantidade de chuva que cai por mº em mm. num determinado período. Além disso, possuem dificuldades em distinguir clima de tempo.

Portanto, este projeto tem como proposta principal levar os alunos a confeccionar, aplicar e coletar informações meteorológicas e posteriormente, interpretá-las e tabular. Com este trabalho espera-se que os alunos desenvolvam a competência de ler e interpretar informações meteorológicas na prática para que possam melhor planejar suas atividades diárias baseado na observação do tempo.

 

Objetivo geral:

Montar uma miniestação meteorológica no pátio da escola, ou seja, um pluviômetro, uma biruta e um termômetro.

Objetivos específicos:

·         Montar um pluviômetro usando garrafa pet. 2l. Cada aluno fará o seu e um ficará na escola;

·         Afixar um termômetro na escola, num lugar seco, seguro e externo para medir a temperatura ambiente.

·         Confeccionar e instalar na escola uma biruta para observar a direção dos ventos;

·         Obervar e anotar os estados do tempo;

·         Construir climogramas;

Materiais necessários:

·         Para fazer o pluviômetro:

- Garrafas pet. 2l transparentes;

- Réguas de papel em cm.;

- Fita crepe transparente

- Tesoura

·         Para fazer a biruta:

- Tnt, arame, pedal velho de bicicleta, pedaço de ferro, solda, agulha,                   linha de costura e bússola;

·         Termômetro encontrado em bazares;

·         Tabelas para anotações diárias dos dados coletado-observados.

Metodologia:

·         A biruta será confeccionada pela professora devido à complexidade na montagem da mesma. Para montar a biruta será usado um pano de TNT, uma argola feita de arame presa num pedal de bicicleta para poder girar conforme a direção do vento. Após será fixada num poste numa área limpa da escola. No poste será desenhada a roda dos ventos com o auxílio de uma bússola.

·         Em aula cada aluno montará seu pluviômetro usando uma garrafa pt. 2l transparente. Nela colará uma régua de papel isolada com fita crepe transparente. Depois, irá levar o mesmo para casa e prender num lugar aberto para captar a água da chuva em mm.

·         O termômetro será colocado numa varanda da escola abrigado do Sol e da chuva.

·         Um pluviômetro será fixado num poste, no pátio da escola para verificar a quantidade de chuva mm. em cada onda de chuvarada transcorrida.

Cronograma:

	Agosto	Setembro	Outubro	Novembro
Confecção e instalação dos pluviômetros	X
Confecção e instalação da biruta	X
Colocação do termômetro	X
Observação e anotação da temperatura e
da direção dos ventos (de 2º ás 6º feiras)	X	X	X
Observação e anotação dos estados do
tempo (diariamente)	X	X	X
Interpretação dos dados coletados				X
Construção de climogramas				X
Conclusão do projeto				X

Conclusão:

             No início, o projeto causou estranheza aos alunos mas, aos poucos, na medida em que os pluviômetros foram construídos, que a biruta e o termômetro foram instalados na escola, os alunos começaram a se empolgar. A cada dia observavam e anotavam a direção do vento, a temperatura e se o dia estava nublado, chuvoso, etc. Além disso, cada vez que chovia faziam comentários sobre a quantidade de chuva que havia chovido... assim puderam aprender na prática, a diferença entre tempo e clima. Em novembro construíram climogramas usando os dados pluviométricos e de temperatura, após, fizeram comparações de dados...

            Em relação a direção do vento que haviam anotado durante os três meses de observação, fizeram comparações para ver de que direção o vento mais soprou em cada mês de observação, para em seguida, aprender na teoria sobre o que é vento, a origem das correntes de ar quente, frio, úmido e suas características. Outro detalhe importante: Mesmo tendo trabalhado os pontos cardeais e colaterais com os alunos, eles ainda tinham muita dificuldade para se orientarem. Como a observação da direção do vento requeria um conhecimento prévio da rosa dos ventos, este objetivo foi alcançado com sucesso uma vez que confeccionaram, cada um a sua rosa dos ventos de papelão. Toda vez que  um aluno observava a direção do vento, posicionava o N da sua rosa dos ventos em cima do N magnético que havia sido marcado no local com a ajuda de uma bússola (foi  brincando que aprenderam).

Fonte:

BOLIGIAN, Levon e organizadores. Geografia espaço e vivência: Introdução á ciência geográfica, 6º ano (et al.). – 3º ed. reformada – São Paulo: Atual, 2009.

 

 

Com um pouco de criatividade e materiais recicláveis é possível montar uma biruta.

 

 

	Ficha de observação do tempo: Mês
	Dia do mês	Céu sem nuvens	Parcialmente nublado	Nublado	Chuvoso	Intesidade do vento	Direção dos ventos	Temperatura (em C)	Pluviosidade (em ml)
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
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